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Grado superior higiene bucodental

Cuando un estudiante finaliza la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) tiene dos opciones si desea continuar con su formación y aprendizaje: estudiar un ciclo formativo de FP o bachillerato. Esta elección suele traer dolores de cabeza a la mayoría de los alumnos. Sobre todo, hay que tener muy claro que no existe una opción mejor que otra, que ambas son diferentes. La mayoría de los expertos destacan que ambas opciones tienen muchos puntos fuertes y alguna que otra desventaja entre ellas. 

Acabando los estudios llega la hora de ampliar conocimientos y buscarse una opción que tenga una buena salida laborar por lo que el grado superior higiene bucodental se ha convertido en una opción muy atractiva de futuro.

 Para acceder a este ciclo se puede hacer de las siguientes maneras:

1. Después de terminar la ESO, hacer un ciclo de Grado Medio de FP (por ejemplo Técnico de Farmacia, que es de la rama sanitaria).

2. Haciendo el Bachillerato y posteriormente hacer el Ciclo Superior.

3. Terminando la ESO y haciendo un examen de acceso a un ciclo superior (para esta opción necesitan ser mayores de 18 años).

Por todos es sabido que el sector sanitario es una rama con mucho futuro que, pese al avance de la era digital, la sanidad es uno de los sectores que no solo es inmune a este cambio, sino que seguirá aumentando su demanda.

La realidad nos indica que las clínicas dentales están en auge y que el mercado laboral solicita cada vez más higienistas dentales. 

El técnico en higiene bucodental tiene numerosas salidas profesionales y muchas posibilidades de conseguir la inserción laboral al poco tiempo de finalizar sus estudios. Además, los higienistas bucodentales pueden optar por la inserción laboral en la empresa privada o en la pública ya que pueden opositar (la sanidad pública ofrece higienes dentales gratuitas a niños y embarazadas, por tanto, la seguridad social necesita contar en su plantilla con profesionales de la higiene dental), así como compaginar ambas.

 

Si además estas buscando la realización personal trabajar para ayudar a los demás siempre resulta gratificante y más cuando se trata de cuidar de su salud. Si siempre te ha gustado ayudar a los demás, estudiar higiene bucodental es una gran opción, porque en este curso enseñarás a pequeños y grandes como prevenir problemas dentales, como educarlos en la higiene bucodental o como realizar curetajes, entre otras cosas. 

Los higienistas dentales destacan por la gran cantidad de funciones que pueden realizar, son la mejor mano derecha para un odontólogo, no sólo prepara y facilita el material, sino que puede realizar radiografías o limpiezas, aplicar técnicas preventivas y asistenciales, gestionar materiales, prevenir riesgos, entre otras cosas. 

Otra buena cosa que tiene es que no te limita el seguir estudiando y pudiendo optar a Grados de Odontología, enfermería, medicina, farmacia, ciencias de la salud y fisioterapia. 

Este grado superior en higiene bucodental cuenta con la posibilidad de realizar las prácticas de higiene bucodental necesarias para finalizar el ciclo con la mayor experiencia con un profesorado y unos profesionales altamente cualificados.

Algunas de las respuestas comentadas Examen EIR 2021

 

PRIMERAS RESPUESTAS COMENTADAS EIR 2021

1. Pregunta asociada a la imagen 1.
Identifique con qué tipo de variables se utiliza este modelo de gráfico:

a. Cuantitativa continua
b. Cuantitativa ordinal.
c. Cualitativa nominal
d. Cualitativa discreta

 C. El gráfico de la imagen se corresponde con un diagrama de sectores o de pastel. El valor de la variable se representa con una porción del sector. El ángulo central es proporcional a la frecuencia absoluta correspondiente.

Se emplea para representar gráficamente variables cualitativas. Las variables cualitativas pueden ser nominales (se enumeran sin establecer un orden) u ordinales (se ordenan en un orden creciente o decreciente).

2. Pregunta asociada a la imagen 2.
Una persona que trabaja durante la pandemia por COVID-19 en un local cerrado y con poca ventilación junto a más personas, nos solicita asesoramiento sobre una mascarilla que ha adquirido tras consejo médico. ¿Qué información le daremos acerca de esta?:

a. Puede utilizarla con seguridad durante un periodo no superior a 8 horas, realizando un descanso al menos cada 4 horas.
b. Puede utilizarla con seguridad, ya que se ha demostrado que esta mascarilla es la que mayor protección proporciona en espacios cerrados y con poca ventilación
c. No debería utilizarla puesto que no cumple la normativa vigente.
d. No debe utilizarse debido a que es un dispositivo de protección destinado exclusivamente a personal sanitario en contacto estrecho con pacientes contagiados por COVID-19.

 C. Se trata de una mascarilla FFP3 sin válvula de exhalación. Ese tipo de mascarillas es para uso preferente por profesionales. En caso de no ser profesional, no estar en contacto con el virus o no tener actividades de riesgo relacionadas con el COVID-19, no se necesita este tipo de mascarilla para protegerse del contagio, a no ser que sea por indicación médica (grupos vulnerables).

Se suele recomendar no usar la mascarilla durante más de 4 horas (depende del fabricante). No exceder su uso más de 8 horas. En caso de que se humedezca, se ensucie o deteriore por el uso, se recomienda sustituirla por otra.
Etiquetado: el marcado CE, seguido de cuatro números, asegura que el producto cumple con la legislación. La referencia a la norma UNE EN-149 asegura el cumplimiento de un estándar de calidad. El marcaje NR indica que el producto es No Reutilizable y el marcaje R, que es Reutilizable. El tipo de mascarilla (FFP1, FFP2, y FFP3) y el filtro (P1, P2 y P3).

3. Pregunta asociada a la imagen 3.
Indique cuál es la Maniobra de Leopold que se muestra en la imagen:

a. Primera maniobra.
b. Segunda maniobra.
c. Tercera maniobra.
d. Cuarta maniobra.

 A. Maniobras de Leopold:
1ª Maniobra: Proporciona información sobre el fondo uterino y la presentación fetal.
2ª Maniobra: Diagnóstico posición y situación fetal.
3ª Maniobra: Información sobre la presentación y situación fetal. Determinar el polo fetal situado en el estrecho superior de la pelvis.
4ª Maniobra: Información sobre la presentación, posición y actitud fetal; y la relación entre la presentación y la pelvis. El explorador se coloca hacia los pies de la mujer.

4. Pregunta asociada a la imagen 4.
¿Cómo se llama la cánula que aparece en la imagen?:

a. Cánula de Guedel.
b. Cánula de Berman.
c. Cánula de Fashtrach.
d. Tapón de ostomía curvo (o de Reims).

 B. Se trata de la cánula de Berman, dispositivo de material plástico que, introducido en la boca del paciente, evita la caída de la lengua y la consiguiente obstrucción del paso del aire. Dispone de dos estrías laterales comunicadas por cinco agujeros entre sí. Se emplean para anestesia en general para mantener abiertas las vías orofaríngeas.

5. Pregunta asociada a la imagen 5.
Identifique de qué tipo de tejido se trata:

a. Tejido muscular cardiaco.
b. Tejido muscular liso.
c. Tejido conjuntivo especializado.
d. Tejido adiposo.

 D. Se trata de tejido adiposo o graso. Tiene origen mesenquimal formado por la asociación de células que acumulan lípido en su citoplasma (adipocitos).

Existen dos tipos de tejido adiposo:
Blanco: presenta adipocitos uniloculares con células redondas de gran tamaño, poliédricas, de núcleo irregular y periférico.
Pardo: multilocular, de aspecto poligonal, con gran cantidad de citoplasma, con células pequeñas de núcleo redondeado y excéntrico de abundantes mitocondrias.

6. Pregunta asociada a la imagen 6.
Se encuentra usted realizando una canalización de un PICC en brazo con ecógrafo. La ecografía 1, representa las cavidades A, B y C, que usted localiza al apoyar inicialmente la sonda.
Posteriormente, al aplicar presión sobre el punto con la sonda (ecografía 2), queda únicamente visible la cavidad B. Teniendo en cuenta esta situación, indique a qué corresponde cada cavidad:

a. A (arteria). B (vena). C (arteria).
b. A (nervio). B (arteria). C (vena).
c. A (nervio). B (vena). C (arteria).
d. A (vena). B (arteria). C (vena).

 C. Valoración ecográfica para la colocación del catéter PICC:
– Valorar las venas ecográficamente. Iniciar la búsqueda del punto de punción más adecuado al menos cinco centímetros por encima de la flexura del codo y cinco por debajo de la axila; como primera opción, la basílica siempre; como segunda opción será la braquial, y como tercera la cefálica.
– Medición del calibre y profundidad, evitando las venas que estén a más de 2 cm. de profundidad.
– Marcaje del punto elegido.

7. Pregunta asociada a la imagen 7.
Indique la respuesta INCORRECTA con relación al reflejo primitivo de la imagen:

a. Se trata del reflejo cervical tónico asimétrico.
b. Se explora con el paciente en supino y girando la cabeza hacia un lado.
c. Se denomina reflejo o respuesta del esgrimista
d. Está presente desde el nacimiento.

 D. Se trata del reflejo cervical tónico asimétrico o de esgrima. En supino al girar la cabeza hacia un lado se extiende el brazo y pierna del lado facial y se flexiona el brazo y la pierna del lado de la nuca.

Se trata de un reflejo arcaico o primario que aparece desde la semana 10 de gestación y desaparece entre los 6-7 meses. 

8. Pregunta asociada a la imagen 8.
El dispositivo de la imagen se utiliza para:

a. Administración de gas sedante.
b. Extracción de tapones de cera los oídos.
c. Succión de secreciones.
d. Administración de enema en paciente pediátrico encamado.

 C. Es un aspirador de secreciones, portátil, estable y compacto, que genera un vacío utilizando una sola mano.

9. ¿Cuál fue la primera Escuela de Enfermería en España?: 

a. La Escuela de Enfermería de la Casa de Salud Valdecilla.
b. Cuerpo de Auxiliares Femeninos de la Cruz Roja Española.
c. La Escuela de Enfermeras de Santa Isabel de Hungría.
d. La Escuela de Enfermería de Santa Madrona.

 C. El doctor Federico Rubio y Galí creó la primera escuela de enfermeras, Santa Isabel de Hungría, en 1896.

10. ¿Cuál de las siguientes combinaciones con respecto a las teorías enfermeras es cierta?: 

a. Faye Glenn Abdellah: Modelo del Núcleo, el Cuidado y la Curación.
b. Lydia Hall: Modelo de la Conservación.
c. Ernestine Wiedenbach: Teoría del arte de cuidar de la enfermería clínica.
d. Nancy Roper: Teoría del Proceso Deliberativo de Enfermería.

 C. Faye Glenn Abdellah: Veintiún problemas de enfermería.
Lydia Hall: Modelo la esencia, cuidado y curación.
Ernestine Wiedenbach: El arte de cuidar de la enfermería clínica.
Nancy Roper: Modelo de la enfermería basado en un modelo de la vida.

11. Una de las siguientes respuestas NO corresponde con las características de un Diagnóstico Enfermero:

a. Dirige las actividades enfermeras para obtener resultados y proporciona información sobre la patología del paciente.
b. Se encarga de las respuestas humanas reales o potenciales a los problemas de salud y procesos vitales.
c. Proporciona una comprensión más holística sobre el impacto de la enfermedad sobre el paciente y su familia.
d. Aporta un lenguaje estandarizado para el uso en la Historia Clínica Electrónica (HCE).

 A. Un diagnóstico enfermero es un juicio clínico en relación con la respuesta humana a afecciones de salud/procesos vitales, o una susceptibilidad para esa respuesta, de un individuo, familia, grupo o comunidad.

Proporciona una comprensión más holística sobre el impacto de la enfermedad sobre el paciente y su familia.

Los diagnósticos enfermeros aportan un lenguaje estandarizado para el uso en las Historia Clínica Electrónica (HCE), lo que permite una comunicación clara entre los miembros del equipo de cuidado y la recogida de datos para una mejora continua en el cuidado del paciente.

12. ¿Cuál de las siguientes NO es una norma para la estandarización de los resultados sensibles a la práctica enfermera?:

a. Las etiquetas de resultados deben ser concisas.
b. Los resultados deben describir una conducta o intervención enfermera.
c. Las etiquetas de resultados deben conceptualizarse y exponerse en niveles medios de abstracción.
d. Las definiciones de los resultados deben ser consistentes con la escala de medición.

 B. Las etiquetas de resultados deben ser concisas (expuestas en cinco palabras o menos).
– Las etiquetas de resultados deben exponerse en términos no evaluativos en lugar de “disminuido” o “aumentado” o “mejorado”.
– Las etiquetas de resultados deben utilizar términos de enfermería comunes siempre que sea posible.
– Los resultados NO deben describir una conducta o intervención enfermera.
– Las etiquetas de resultados no deben exponerse como diagnósticos enfermeros.
– Los resultados deben describir un estado, conducta o percepción.
-Las etiquetas de resultados deben ser variables y pueden medirse y cuantificarse.
-Las etiquetas de resultados deben conceptualizarse y exponerse en niveles medios de abstracción.
-Los resultados pueden desarrollarse utilizando una o dos escalas de medición.
-Las definiciones de los resultados deben ser consistentes con la escala de medición.
-La redacción de los indicadores debe ser estandarizada para resultados que utilizan la misma escala de medición.

13. Indique la respuesta INCORRECTA en relación con las líneas de Langer: 

a. Son líneas o arrugas naturales con una mínima tensión lineal.
b. Se denominan también líneas de tensión.
c. Delimitan el plano sagital del cuerpo dividiéndolo en derecha e izquierda.
d. Deben tenerse en cuenta a la hora de diseñar las incisiones quirúrgicas.

 C. Las líneas de tensión o líneas de Langer muestran el «veteado» de la piel y representan láminas paralelas de colágeno y fibras elásticas en la dermis. Discurren en dirección transversal u oblicua en el tronco y cuello, y en dirección longitudinal en los miembros.

Las incisiones que siguen estas líneas dejan cicatrices delgadas, mientras que las que las atraviesan producen una retracción máxima dejando una cicatriz desagradable, por lo que se deben tener en cuenta a la hora de realizar incisiones quirúrgicas.

14. Indique cuál de los siguientes huesos compone la silla turca: 

a. Etmoides.
b. Esfenoides.
c. Vómer.
d. Pisiforme.

 B. Esfenoides: es un hueso impar, medio y central, asimétrico e irregular en forma de murciélago o mariposa en la base del cráneo, destacando sus alas grandes y pequeñas y las apófisis pterigoides, presentando la silla turca para la glándula hipófisis, y los senos esfenoidales en su interior.

En su interior se encuentra la silla turca y la apófisis clinoides.

15. ¿Cuáles son los órganos más importantes para la metabolización de la Vitamina D?: 

a. Piel y vesícula biliar.
b. Hígado y riñón.
c. Piel e intestino delgado.
d. Riñón y pulmones.

 B. La vitamina D es producida en la piel o ingerida en la dieta. Se metaboliza en el hígado y en el riñón. 

Examen EIR 2021

 **En este post tenemos las respuestas comentas: 

¿Qué es un retiro espiritual y por qué hacer uno?

El ritmo de vida va muy deprisa. El avance de la tecnología pese a facilitarnos el día a día llega a ser estresante, el estar siempre conectados, el teletrabajo, la sobre estimulación hace que la naturaleza de nuestro no este acostumbrada a este ritmo  y las pausas son cada vez más necesarias. Por eso debemos alejarnos del bullicio y disponer de un tiempo para estar con nosotros mismos, eso nos aporta paz y fuerza en nuestro camino por la vida.

Una maravillosa oportunidad para dejar de lado nuestra vida cotidiana y encontrar un tiempo para el descanso y conocerse a uno mismo. Hacer un retiro es parar para avanzar, y valorar cómo estamos afrontando nuestra vida. Es un momento que nos aporta claridad para afrontar los retos que se nos presentan y para encontrar la paz interior.

¿Cómo elegir el mejor retiro?

Si quieres probar la experiencia de los retiros te recomendamos empezar por un retiro espiritual de fin de semana que te proporcione la tranquilidad y la pausa que tu mente necesita. Retiro espiritual Madrid es una magnifica ocasión para centrarte en tu yo interior. 

Las palabras retiro espiritual nos hacen pensar en una experiencia mística o religiosa, un periodo de tiempo en el que una persona se retira temporalmente del mundo y de su rutina cotidiana para rezar, meditar, etc. Esa es una definición de retiro espiritual, pero no es la única. Retirarse del mundo no es exclusivo de las personas creyentes o con inquietudes místicas, sino una experiencia vital de descanso, meditación, reflexión y recarga de energía que todos nosotros deberíamos disfrutar al menos una vez al año.

Una característica común a cualquier tipo de retiro espiritual es el silencio, la meditación y la introspección. A través de distintos ejercicios mentales, el sujeto ahonda en su yo interior para organizar las distintas habitaciones que conforman su hogar mental. Este ejercicio de reflexión guiada ayuda a cualquier persona a ordenar sus ideas, identificar sus necesidades o deseos, categorizar sus prioridades.

La importancia de valorar lo positivo de nuestras vidas.

Del mismo modo que un viaje físico a un país desfavorecido nos ayuda a valorar más y mejor las comodidades diarias que disfrutamos en nuestro hogar, un viaje interno a nuestras emociones –un retiro espiritual- nos ayuda a valorar realmente las sensaciones positivas que nos rodean, nuestros vínculos familiares, el amor por nuestra pareja, el placer de la buena compañía… Viajar físicamente nos ayuda a conocer el mundo para valorar el nuestro; viajar emocionalmente a través de un retiro espiritual nos ayuda a conocer nuestro interior para valorar como se merecen todas las sensaciones positivas que nos merecemos como personas de bien.

Beneficios de un retiro espiritual

Aunque es una práctica ancestral, para muchos es una nueva idea a la que incursionarse. Sin embargo, si eres de esos, podemos asegurarte que esto cambiará tu visión de la vida. En muchos es necesario aislarse un poco para enfocarnos en nuestro ser nuevamente. Y los retiros espirituales son el lugar para lograrlo. Son muchos los beneficios que aporta realizar esta práctica de manera recurrente:

-Ayuda al crecimiento del bienestar emocional.

-Reduce el riesgo de padecer problemas de salud, logrando que tu cuerpo funcione mejor.

-Contribuye a la concentración y el procesamiento de información.

-Influye en el aumento de la energía mental.

Carritos de bebe seguros

 Equiparse para recibir a un nuevo miembro en la familia implica una gran cantidad de gastos, por eso conviene pensar antes de comprar. Precisamente, el cochecito del bebé, el carrito, es una de las primeras compras de los futuros padres. Como en todo lo que afecta a los niños, hay una cantidad inagotable de modelos, opciones y precio: es importante acertar con lo que de verdad necesitas y sobre todo carritos de bebes seguros.

Precisamente, el cochecito o carrito para tu bebé es una de las primeras compras que debes hacer. Esta sí es una de esas compras que tienes que mirar con lupa, porque vas a usarlo durante mucho tiempo, y es probablemente una de las grandes inversiones que tendrás que hacer.

Su función va a ser intensiva, ya sea con capazo para los primeros meses o con silla para los años de crecimiento, y por eso hay que comprar con criterio.

 Antes de comprar el carrito que necesitas para tu bebé, debes plantearte algunas cuestiones: 

¿Vas a necesitar el carrito enseguida o lo utilizarás cuando el niño tengo 6 meses o más?

¿En qué entorno vas a usarlo? ¿En ciudad, en el transporte público, para llevarlo en el coche, fuera de la ciudad...?

¿De verdad necesitas todos los accesorios que incorpora el carrito?

Pero lo que más importa a los padres es que los carritos de bebes sean seguros por lo que vamos a ver los principales elementos de un carrito de bebe y algunos accesorios que podemos encontrar en la mayoría de cochecitos. 

Chasis: Al igual que en los coches es la estructura a la que se fijan el resto de elementos del carrito. Cuanto más resistente y ligero mejor. Existen distintos tipos de chasis según la forma de plegado, pero creo que es lo de menos, en lo que tendremos que fijarnos es en lo que ocupan y en lo que pesan . De todas formas a nivel general se suele distinguir en los siguientes tipos de plegado:

El plegado libro: Los cochecitos o sillas con este tipo de plegado llevan integrado el asiento y el manillar, que lo hacen ocupar más espacio y ser más pesado. En este tipo de carritos el capazo se suele poner sobre el asiento de la sillita.

El plegado paraguas: Su principal ventaja es que son más estrechos una vez plegados y por tanto pueden alojarse en  espacios reducidos como puede ser el maletero de un coche pequeño.

El plegado telescópico: En este tipo algunos elementos del chasis entran dentro de otros y de esta manera se va plegando. Además puede tener un sistema neumático que hace que se despliegue solo con apretar un botón.

Capazo: Es el habitáculo tipo cuna en el que transportaremos al bebe durante sus primero meses de vida (generalmente no más de seis meses). Conviene que sea confortable y cálido. Además algunos capazos están homologados para llevar al bebe en el coche.

Sillita (o hamaca): Es el elemento que sustituye al capazo cuando el bebe tiene ya algunos meses. Generalmente al bebe se le pasa a la sillita cuando comienza a mantenerse erguido y empieza a tener curiosidad por lo que le rodea.

Grupo 0 (o maxi-cosi): Se trata del habitáculo en el que viajará el bebe cuando nos desplacemos en coche. No hay que utilizarlo nada más que para eso, ya que no es aconsejable emplearlo como elemento de paseo, salvo estricta necesidad y en cortos periodos de tiempo.

Además debemos considerar las siguientes partes y elementos accesorios:

Manillar: Va incluido en el chasis. Podemos distinguir entre manillares de barra y de empuñadura.

Las ruedas: Parece obvio pero las ruedas son elemento que va a estar en contacto con el suelo y de ellas va a depender que la marcha del carrito sea suave y confortable.

Arneses: La sillita de paseo debe llevar correas para impedir que el bebe pueda caerse hacia delante por su propia seguridad.

Frenos: Todos los carritos llevan un freno de “estacionamiento” que sirve para dejarlo parado en una superficie inclinada.

Con todo lo expuesto es aconsejable a la hora de elegir un carrito marcan que intenten alcanzar conocimientos científicos para que sus ofertas sean seguras y cada día mejores.